Szkolenie praktyczne dla psychologów dzieci i młodzieży

Uprzejmie informujemy, że od października 2007 roku rozpoczynamy praktyczne szkolenie (dalej: praktyka) dla młodych psychologów.  W ramach tego programu osoby zakwalifikowane będą miały możliwość:

  • przyjmowania klientów/pacjentów (tj. samodzielnego przeprowadzania diagnozy psychologicznej, prowadzenia konsultacji psychologicznych i psychoterapii) kierowanych do naszego gabinetu z poradni psychologiczno-pedagogicznych, ośrodków pomocy społecznej, szkół, przedszkoli itp w 2-sosbowych zespołach;
  • uczestnicznia jako obserwator w 3. sesjach prowadzonych przez psychologów GRiDz;
  • uczestniczenia w superwizjach prowadzonych przez licencjonowanych superwizorów Polskiego Towarzystwa Psychologicznego i Psychiatrycznego (1x mies.);
  • korzystania z pomocy i opieki merytorycznej doświadczonych psychologów (cotygodniowe spotkania);
  • uczestniczenia w niektórych zebraniach klinicznych Zespołu GRiDz;
  • prowadzenia grup terapeutycznych dla dzieci i młodzieży (w późniejszym etapie praktyk);
  • otrzymania zeświadczenia potwierdzającego ukończenie praktyk, z jego pełnym opisem.

Po zakończeniu praktyki najlepsze osoby będą mogły rozpocząć pracę w GRiDz.

Szczegóły dotyczące czasu trwania i przebiegu praktyki:

  • W ramach praktyki oczekujemy, że każda osoba przyjmie min. 20 rodzin/dzieci/młodzieży („przyjęcie” obejmuje wywiad psychologiczny, diagnozę testową i obserwacyjną, interwencję jedno- lub kilku-razową lub psychoterapię dziecka);
  • Czas trwania praktyki uzależniony jest od czasu przyjmowania 20 rodzin;
  • Praktyka jest odpłatna, przy czym uczestnik płaci tylko za faktycznie odbyte sesje (30 zł/h) oraz uczestnictwo w superwizjach grupowych raz w miesiącu, prowadzonych przez superwizorów PTP (wysokość opłat do ustalenia). Wymagana jest również wpłacenie opłaty wpisowej (200 zł), która po zakończeniu praktyki pokryje koszt sprawdzenia pracy końcowej uczestnika;
  • W ramach praktyki uczestnik zobowiązany jest do przygotowania teoretycznie i omówienia na spotkaniach klinicznych (odbywających się raz w tygodniu) 3 zagadnień z zakresu psychologii klinicznej dzieci i młodzieży, które napotka w swojej pracy z klientami gabinetu oraz napisania 1 studium przypadku rodziny przyjętej w ramach praktyki;

Opiekę merytoryczną nad uczestnikami praktyki sprawowały będą mgr Małgorzata Rymaszewska z Gabinetu Rodzice i Dzieci (szczegóły na stronie www.rodziceidzieci.com, zakładka: Zespół) oraz mgr Agnieszka Bąk z Grupy Synapsis (szczegóły www.synapsis.pl, zakładka: Zespół).

 

Oczekiwania wobec kandydatów na praktykę w GRiDz:

  • ukończone studia psychologiczne (specjalizacja: psychologia kliniczna, rozwojowa, wychowawcza lub psychoterapia) z wynikiem min. dobrym
  • uczestnictwo w teoretycznym szkoleniu w psychoterapii;
  • gotowość do dostosowania się to standardów pracy z klientami, obowiązujących w GRiDz
  • gotowość do stałego podnoszenia swoich kwalifikacji
  • wpłacenie opłaty wpisowej (200 zł),

Osoby zainteresowane uczestniczeniem w praktykach i spełniające wszystkie kryteria proszone są przysyłanie swoich CV na adres: m.rymaszewska@rodziceidzieci.

Indywidualne spotkania z uczestnikami będą odbywały się za początku września 2007.

Powrót

Konsultacje i diagnozy psychologiczne w szkołach i przedszkolach

Współpraca z przedszkolami i szkołami

Poniższa propozycja współpracy Gabinetu Psychologiczno-Pedagogicznego „Rodzice i Dzieci” z przedszkolami i szkołami została stworzona na podstawie wieloletnich doświadczeń psychologów, nauczycieli i dyrektorów w szkołach i przedszkolach oraz rodziców. Ich wynikiem są następujące obserwacje:

• Osoby zatrudniane na stanowisku psychologa szkolnego czy przedszkolnego mają często niewielkie doświadczenie zawodowe;
• Nawet osoby bardziej doświadczone często nie potrafią prowadzić jednocześnie kompleksowej diagnozy psychologicznej i pedagogicznej, psychoterapii, gdy taka jest konieczna oraz efektywnie pracować z rodzicami lub nauczycielami;
• Psychologowie w placówkach oświatowych zwykle nie superwizują swojej pracy terapeutycznej, co jest warunkiem koniecznym do prowadzenia efektywnej i zgodnej z wymogami Polskiego Towarzystwa Psychologicznego psychoterapii;
• Osoba zatrudniona w placówce oświatowej, z uwagi na swoją pozycję względem innych pracowników i dyrekcji, często nie jest postrzegana ani przez jednych ani przez drugich jako obiektywna, stąd ograniczona jest jej możliwość udzielania pomocy i wsparcia tym osobom;
• Rodzice również często nie postrzegają psychologa związanego z placówką jako osoby obiektywnej w stosunku do nich i ich dziecka;
• Psycholog szkolny czy przedszkolny zwykle dostępny jest dla rodziców w godzinach, gdy wielu z nich pracuje i tylko na terenie placówki przedszkolnej, gdzie czasem nie ma warunków do swobodnej i komfortowej pracy psychologicznej;
• Rodzice doświadczający różnorakich kryzysów rodzinnych czy osobistych, które zwykle znajdują swoje odbicie w zmianie zachowania dziecka, często nie czują się dobrze dzieląc się nimi z osobą zatrudnioną w przedszkolu czy szkole dziecka, bojąc się (niekoniecznie zasadnie), że udzielenie takich informacji może wpłynąć negatywnie na osób z placówki do dziecka.
• Wychowawcy i nauczyciele, którzy bardzo często wymagają wsparcia oraz przeżywają trudności, a nawet poczucie bezradności w relacjach zarówno z dziećmi jak i z rodzicami – często traktują zgłoszenie się do psychologa pracującego w placówce, jako zagrażające dla ich pozycji zawodowej.

W ramach współpracy oferujemy Państwu zatem doświadczenie i wiedzę ZESPOŁU SPECJALISTÓW. Jej celem jest jest zniwelowanie tych wszystkich niedogodności, stworzenie atmosfery wielostronnej współpracy w przedszkolu i szkole. Wierzymy, że wspierając i dzieląc się najnowszą wiedzą psychologiczną z dyrekcją, nauczycielami i rodzicami przyczyniamy się do rozwijania potencjału każdego dziecka i powstawania bardziej przyjaznych dziecku i jego opiekunom placówek wychowawczych.

W skład zespołu specjalistów Gabinetu „Rodzice i Dzieci” wchodzą:
1. Jedenastu psychologów ze wieloletnim doświadczeniem w psychologii klinicznej dziecka i pracy z rodzinami, w tym również terapeuci specjalizujący się w całościowych zaburzeniach rozwoju (autyzm wczesnodziecięcy i zespół Aspergera);
2. Psychiatra dziecięcy
3. Psychoterapeuta rodzinny i mediator problemów okołorozwodowych;
4. Pedagog prowadzący diagnozę i terapię dzieci zagrożonych dysleksją;
5. Logopeda;
Wszyscy pracujący w Gabinecie psychologowie są członkami Polskiego Towarzystwa Psychologicznego i wszyscy specjaliści prowadzący psychoterapię są na bieżąco superwizowani przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne i Polskie Towarzystwo Psychiatryczne.

W ramach współpracy oferujemy:

  • KONSULTACJE DLA KADRY (w przypadku trudności z rodzicami bądź dziećmi)
  • KONSULTACJE DLA DYREKCJI (mające na celu rozwiązanie trudnych, konfliktowych sytuacji między rodzicami, kadrą i dyrekcją)
  • KONSULTACJE DLA RODZICÓW (w przypadku doświadczanych przez rodziców trudności w relacji z dzieckiem)
  • DIAGNOZĘ i TERAPIĘ psychologiczną i pedagogiczną indywidualną i grupową dla dzieci; krótkoterminową terapię indywidualną dla rodziców, terapię małżeńską 
  • MEDIACJE - mediacje dla rozwodzących się rodziców, inne mediacje rodzinne i pracownicze
  • WARSZTATY DLA KADRY – szkolenia dotyczące konkretnego problemu oraz mające na celu podnoszenia kwalifikacji nauczycieli; 
  • WARSZTATY DLA RODZICÓW – mające na celu podnoszenie kompetencji rodzicielskich i poszukiwaniu radości związanej z macierzyństwem i ojcostwem.
  • WARSZTATY DLA DZIECI – tych nieśmiałych, i tych zbyt ruchliwych
  • SEMINARIA - Seminaria to prezentowanie rodzicom ciekawych zagadnień z zakresu psychologii dziecka w ciekawy i atrakcyjny sposób. Takie mini wykłady mogą się odbywać w ramach zebrań dla rodziców bądź też w innym, ustalonym czasie. Propozycje tematów mogą wychodzić od nauczycieli, dyrekcji, rodziców związanych z przedszkolem bądź psychologów gabinetu.

W zależności od wspólnie ustalonych preferencji i potrzeb poszczególne formy programu mogłą sie odbywać na terenie przedszkola/szkoły lub w Gabinecie „Rodzice i Dzieci”.

Koszt: 150-200 zł za godzinę konsultacji (z dojazdem; min. 2 h);

Programem współpracy z placówkami oświatowymi zajmuje się Małgorzata Rymaszewska, psycholog, licencjonowana psychoterapeutka (nr licjencji PTTPB 82), członek Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka Polskiego Towarzystwa Psychologicznego

________________________________________

Apel od wychowawczyń w przedszkolach do rodziców

Często zdarza mi się pracować jako konsultant w przedszkolach i odnoszę wrażenie, że wielu problemów udałoby się uniknąć, gdyby relacje między personelem przedszkola i rodzicami oparte były na większym wzajemnym zaufaniu i wrażliwości. Rodzice oczywiście też mają swoje racje, natomiast mają więcej możliwości manewru, gdy im się coś nie podoba (mogą poskarżyć się dyrekcji lub nawet w kuratorium, zabrać dziecko do innego przedszkola itp) - szczególnie w prywatnych przedszkolach . Wychowawcy natomiast zwykle są pomiędzy młotem a kowadłem, pomiędzy wymaganiami dyrekcji i rodziców.  Dlatego, na podstawie rozmów z nimi właśnie, opracowałam następujący apel, który - mam nadzieję - choć trochę ułatwi wszystkim zainteresowanym - dzieciom, rodzicom i pedagogom - codzienne kontakty i pomoże zbudować relacje oparte na współpracy i zaufaniu.

DRODZY RODZICE!

  • Traktujcie nas jak przyjaciela. Kiedy Wasze dziecko zobaczy, że mamy serdeczną relację, będzie się czuć komfortowo. Spytajcie na przykład jak nam minął weekend. Zróbcie zdjęcie naszej trójki (dziecko-rodzic-wychowawczyni) i powieście je w domu.
  • Ubierajcie dzieci w ubrania do zabawy. Nie ubierajcie go w najlepszą koszulkę jeśli ma swobodnie się bawić, a jeśli to zrobicie - nie bądźcie później sfrustrowany, że jest pobrudzona.
  • Zaufajcie nam. My naprawdę zwykle wiemy co robimy i chcemy, aby Wasze dziecko było z nami szczęśliwe.  Zrobimy też wszystko, co możemy, by sprawić, aby czuło się z nami jak w swoim drugim domu. Nam jest wtedy też przyjemniej i weselej. 
  • Uśmiechnijcie się, kiedy żegnacie się z dzieckiem. To normalne mieć mieszane uczucia, gdy jesteście rozdzieleni z dzieckiem na cały dzień, ale nie pokazujcie mu tego. Jeśli będziecie wyglądali tak, jakbyście mieli zaraz się rozpłakać, kiedy wyjdziecie, będzie nam trudniej przekonać dziecko, że przed nim fajny i pełen zabawy dzień, a ono będzie bardziej smutne..
  • Baczcie uważnie na zegar. Jeśli mówimy, że kończymy o 5:30 - to nie przyjeżdżajcie o 5:25 (pod koniec dnia i bez waszej obecności jest i tak duże zamieszanie) ani nie spóźniajcie się 10 minut. My też chcemy jechać do domu do naszych rodzin.
  • Bądźcie konsekwentni ustalając zasady panujące w domu i poza nim. Na przykład jeśli oczekujecieod córki, że nie będzie niszczyła i rozrzucała zabawek w przedszkolu, w domu też na to nie pozwalajcie. W przeciwnym razie wysyłacie dziecku trudne do zrozumienia podwójne komunikaty.
  • Po okresie adaptacji zostawcie w domu domowe zabawki. Dzieci nie lubią się dzielić swoimi kocykami i przytulankami i zwykle wywołują one konflikty.
  • Dajcie sobie nieco więcej czasu na przyprowadzenie dziecka nad ranem do nas. Jeśli jesteście spóźnieni do pracy i śpieszycie się z dzieckiem do przedszkola każdego ranka – wasze dziecko będzie zestresowane. Miejcie zawsze parę minut  na to, by pomóc dziecku się uspokoić i pożegnać zanim zostawicie je w przedszkolu.
  • Mówcie nam o zmianach w życiu waszego dziecka. Jeśli rozstajecie się z partnerem, w rodzinie ktoś jest chory, albo jedno z rodziców jest w podróży – poinformujcie nas o tym. Dzięki temu będziemy mogli zrozumieć niecodzienne zachowanie waszego dziecka. Jeśli coś ważnego dzieje się w domu, nie mówcie dziecku, by trzymało to w tajemnicy – to dla niego zbyt obciążające. Ono spędza w przedszkolu dużo czasu i potrzebuje wiedzieć, że może być tu sobą i być szczere.
  • Czytajcie notatki, które Wam wysyłamy. Jeśli jest coś w nich do podpisania nie czekajcie z tym do ostatniej  chwili.
  • Wasze dziecko nie zawsze będzie szczęśliwe. Miewa dni, kiedy ma gorszy nastrój w domu, więc w przedszkolu też będzie je miewać. Jeśli Wasze dziecko wydaje się zrzędliwe cały ranek, nie zostawiajcie go z zwykłym pożegnaniem;  powiedzcie: „Wiem że masz ciężki dzień dziś, ale ja muszę iść do pracy, i wiem, że Pani Ania zaopiekuje się tobą bardzo dobrze”. To pomoże nam wszystkim.
  • Jesteście najważniejszymi nauczycielami waszego dziecka. Nie bądźcie więc źli na nas że, nie korzysta z nocnika lub nadal nie umie zawiązać sobie butów. Powinniście nad tymi rzeczami pracować w domu.
  • Nie proście nas, abyśmy naginali nasze reguły z powodu waszych zaniechań - to stawia nas w bardzo niezręcznej sytuacji.
  • Regulujcie płatności czas. Jeśli macie problemy finansowe i potrzebujecie specjalnego planu, dajcie nam znać, a napewno wspólnie coś ustalimy.
  • Jeśli coś się Wam nie podoba, poinformujcie nas o tym (zamiast skarżyć się innym rodzicom), a będziemy mieli szansę wspólnie o tym porozmawiać i ewentualnie poprawić.
  • Nie przyprowadzajcie chorych dzieci do przedszkola – to nie fair  wobec nich (wtedy was bardziej potrzebują), zdrowych dzieci i ich rodziców i nas, którze nie możemy zająć się nim tak dobrze jak wymaga tego ich stan, ze względu na obowiązki wobec zdrowych dzieci.  Zanim przyprowadzicie swoje dziecko do przedszkola po przebytej chorobie, musi nie mieć gorączki przez co najmniej 24 godziny bez leków.
  • Powiedzcie czasem „Dziękuję”. Lubimy czuć się doceniani za to, co robimy dla Waszego dziecka.

Wszystkim dzieciom, rodzicom  i nauczycielom życzę wspaniałego nowego roku przedszkolnego!

Małgorzata Rymaszewska, psycholog, Gabinet "Rodzice i Dzieci"

Powrót

Wakacyjna terapia zajęciowa dla dzieci i młodzieży

W okresie wakacji organizujemy dla leczonych u nas dzieci i młodzieży 1-dniowe grupowe zajęcia terapeutyczno-artystyczne, m.in. plenerowe warsztaty plastyczne, muzyczne, warsztaty pracy z ciałem poprzez taniec i in.  Bliższych informacji udzielamy w okresie przedwakacyjnym

Powrót

Weekendowe seminaria tematyczne dla rodziców (i nauczycieli)

Weekendowe seminaria tematyczne dla rodziców organizowane są cyklicznie - co parę miesięcy.  W czasie tych spotkań omawiamy różnorodne tematy, interesujące kontaktujących się z nami rodziców lub często pojawiające się w naszej indywidualnej pracy z rodzinami i dziećmi. Zachęcami więc rodziców do pisania do nas i zgłaszania tematów, o których chcielibyście porozmawiać z psychologiem.

Każde spotkanie trwa ok 1.5-2 godzin. Pierwsza część seminarium to wykład prowadzony przez specjalistę - psychologa, psychiatrę, logopedę lub pedagoga.  W drugiej części - rodzice mogą zadawać pytania, prowadzić dyskusję między sobą, dzielić się swoimi doświadczeniami na omawiany danego dnia temat. 

Informacje na temat zbliżających się seminariów i ich tematów pojawiają się na naszej stronie na Home Page pod hasłem "Aktualności". Informujemy o nich też rodziców znajdujących się na naszej liście mailingowej i ogłaszamy w różnych mediach.

Najbliższe seminaria planujemy w drugiej połowie stycznia 2006.

Dotychczas zasugerowane tematy to:

"Jak przygotować dziecko do przedszkola" - Prowadząca: Małgorzata Rymaszewska, psycholog 

"Czy niejadek w rodzinie to problem? Jeśli tak, to jak sobie z nim poradzić?" - Prowadząca: Małgorzata Rymaszewska, psycholog

"Dziecko nieśmiałe: dlaczego i jak mu pomóc" - Prowadząca: Małgorzata Rymaszewska, psycholog

"Czy moje dziecko ma ADHD? Czy i jak możemy mu pomóc?" - Prowadząca: Małgorzata Włoczewska, lekarz psychiatra dzieci i młodzieży

Osoby zainteresowane udziałem w seminariach prosimy o zgłaszanie się do naszego sekretariatu: tel: 654-4471 lub 691-562-520.

Koszt udziału w każdym 2-godzinnym seminarium: 20 zł/osoby (30 zł dla pary rodzicielskiej)

Powrót

Zajęcia przygotowujące do przedszkola dla dzieci w wieku 1-3 lat i ich mam

Pomysł stworzenia grupy przygotowującej dzieci (i ich mamy!) do pójścia do przedszkola powstał parę lat temu.  Cieszymy się, że w końcu mamy przytulne miejsce i warunki, by taka grupa mogła działać!

W naszej pracy dość często spotykamy mamy borykające się z poczuciem izolacji i osamotnienia w swoich wysiłakch wychowawczych i frustracjach związancyh z „oderwaniem od prawdziwego świata", tj. życia zawodowego i towarzyskiego. Z drugiej strony widzimy dzieci, które często nie mają kontaktu z innymi dziećmi do czasu pójścia do przedszkola.  Dlatego program nasz adresujemy do tych dzieci, które:

  • mają wokół siebie mało kolegów w swoim wieku
  • wykazują dużą potrzebę kontaktu z dziećmi, a nie są jeszcze w wieku przedszkolnym,
  • są nieśmiałe lub zbyt ekspansywne w czasie zabaw w piaskownicy
  • dzieci niepełnosprawne

Zapraszamy też zainteresowane mamy, ale w szczególności: 

  • mamy, u których pójście dziecka do przedszkola budzi obawy i niepokój,
  • mamy rodzące swoje pierwsze lub kolejne dzieci kilka lat po swoich koleżankach,
  • mamy pochodzące z innych regionów Polski, które w Warszawie nie mają wsparcia ze strony najbliższej rodziny i przyjaciół,
  • mamy mające poczucie "uwięzienia" w świecie kupek, papek i zabawek.

Pomysł programu opiera się na dwóch tezach fromułowanych przez psychologię rozwojową:

  1. W pierwszych latach życia dziecko łatwiej poznaje siebie i innych oraz jest bardziej otwarte na nowe doświadczenia będąc w kontakcie z osobą zapewniającą mu poczucie bezpieczeństwa
  2. Matkom, by czuły się pewniej w nowej roli, obok instynktu macierzyńskiego, wsparcia ze strony bliskich, wiedzy przeczytanej lub usłyszanej – badzo pomocny jest kontakt z innymi mamami.

Opierając się na tych dwóch założeniach stworzyliśmy program, który z jednej strony wprowadzi bezpiecznie dzieci w świat rówieśników, z drugiej natomiast - pozwoli mamom poczuć się lepiej i pewniej w swojej roli. 

SERDECZNIE ZAPRASZAMY!

Spotkania trwają 60-90 min. i są prowadzone przez psychologa i pedagoga.  Pierwsze pół godziny to czas, który dzieci spędzają z mamami i pracownikami naszego gabinetu na wspólnej zabawie.  Przez następnych 30 min dzieci są z pedagogiem w sąsiednim, specjalnie do tego przygotowanym pokoju. Mamy w tym czasie mogą w spokoju porozmawiać z psychologiem i ze sobą wzajemnie.

Prowadząca: Małgorzata Rymaszewska i osoba współprowadząca

Koszt zajęć: 30 zł

Termin rozpoczęcia kolejnej edycji spotkań:  Luty każdego roku, jeśli zbierze się min. 6 chętnych osób

Czas spotkań: 1 raz w tyg., zwykle w godzinach porannych (np. 10:00-11;30) 

Zapisy: w sekretariacie gabinetu (tel. 654-4471, 0691-562-520) lub e-mailem: listy@rodziceidzieci.com

Powrót

Warsztaty dla rodziców

W nadchodzącym roku szkolnym 2018/19 przygotowaliśmy dla Państwa warsztaty na wiele różnych tematów, obejmujące zagadnienia dotyczące dzieci w każdym wieku.

Większość naszych warsztatów prowadzimy w placówkach poza naszymi gabinetami. Jednakże, jeśli bylibyście Państwo zainteresowani przeprowadzeniem przez nas warsztatu dla zebranej przez Państwa min. 8 osobowej grupy, chętnie podzielimy się z Państwem naszą wiedzą i umiejętnościami. 

Oto niektóre z proponowanych przez nas tematów:

1. „10 najważniejszych umiejętności rodzicielskich”

To warsztat wprowadzający do całego cyklu, traktujący o tym, na co rzeczywiście warto zwrócić uwagę, jeśli chcemy ułatwić stawianie dzieciom kolejnych kroków w życiu, co tak naprawdę ma największy wpływ na to, czy nasze dzieci:

  • są zdrowe;
  • czują się szczęśliwe;
  • czują się bezpiecznie i silnie związane z nami; oraz
  • odnoszą sukcesy w szkole,  a później w życiu zawodowym i osobistym?

2 „ Czy, jak i w jakim stopniu rodzice mogą wpływać na poczucie własnej wartości swoich dzieci”

Niska samoocena dzieci  i młodzieży to problem często zgłaszany przez rodziców w poradniach zdrowia psychicznego. Budzi ich przerażenie, bo z telewizji, internetu i innych źródeł dowiadują się, że determinuje ona to, jak człowiek będzie radził sobie w życiu.  W świetle tych danych osoby ze zdrową lub wysoką samooceną będą odnosiły sukcesy, natomiast te z niską zwykle nie osiągną swojego potencjału.  Ta potoczna wiedza znajduje swoje potwierdzenie w badaniach naukowych. Wskazują one ponadto, że od jednej trzeciej do połowy adolescentów zmaga się z niską samooceną. Może ona być przejściowa, ale w poważniejszych przypadkach rezultatem niskiej samooceny mogą być depresja, anoreksja, zaburzenia zachowania, samookaleczenia, a nawet samobójstwo.  Niska samoocena jest silnie skorelowana z zachowaniami przestępczymi, osiąganiem niskich wyników w nauce i ciążą wśród nastolatków. Czy można temu zapobiec? O tym, czym jest poczucie własnej wartości, jak przejawi się w zachowaniu dzieci, kiedy i jak na nie wpływają rodzice  będziemy mówić w czasie tego warsztatu. 

3. „Stawiaj granice realne, a nie pozorne, by twoje dziecko poczuło się bezpieczne i odpowiedzialne”. 

Frustracja rodziców z powodu ciągłego powtarzania dzieciom, co wolno, czego nie jest dość uniwersalna. Niewielu z nas udaje się jej uniknąć. Co ci rodzice takiego robią, że dzieci ich słuchają, a przy tym zdają się być całkiem szczęśliwe? O tej tajemnicy rodzicielstwa traktuje warsztat o stawianiu granic.

4. „Wychowaj odpowiedzialne i samodzielne dziecko czyli o konsekwencji w wychowywaniu”

W czasie warsztatu przyjrzymy się, dlaczego tak trudno być konsekwentnym w stosunku do własnych dzieci i co tak naprawdę kryje się pod słowem „konsekwencja” (bo nie „kto silniejszy!!!”). Następnie spróbujemy razem z Państwem przejść od słów do czynów: krok po kroku zastosować dostępną wiedzę psychologiczną, by bez walki, wyrzutów sumienia i stosowania ciężkich kar wprowadzić spokój w domu i nauczyć dzieci odpowiedzialności.

5." Współczesne i bardzo stare zagrożenia"

Rozwój technologii, łatwy dostęp do wszystkich nowinek technologicznych wpływają na rozwój dzieci. Nadal także istnieją zagrożenia związane z uzależnieniami, czy pedofilią. Rodzoce powinni być tego świadomi i wiedzieć, jak skutecznie chronić swoje dzieci.

6. "Czego brakuje do szczęścia dzieciom, które maja wszystko"

W dzisiejszym świecie łatwo dać dziecku dobra materialne. Często jenak, nie dają one dziecku szczęścia. Co zatem daje? O czym rodzice często zapiminają, lub czasem nie wiedzą? Jak to ważne dla prawidłowego rozwoju dziecka?

7. "Jak rozumieć i kochać nastolatka".

8. "5 języków miłości"

9. "Rywalizacja w rodzeństwie".

10. "Kiedy konflikty między rodzicami są toksyczne dla dzieci"

11. "Po co jest tata?"

12. "Szkoła - mejsce rozwoju i stresu (dla dzieci i rodziców)"

13. "Lęki dziecięce"

14. "Rodzina jako system naczyń połączonych"

 

Warsztaty, na który Państwa zapraszamy:

  • opracowały i prowadzą Małgorzata Rymaszewska lub Natalia Gutowska lub Aleksandra Majkowska;
  • odbędą się w gabinecie „Rodzice i Dzieci”, ul. Okrężna 31.

Zapisy: mailowo na adres: listy@rodziceidzieci.com z podaniem imienia, nazwiska, nr telefonu i adresu e-mail oraz tytułu warsztatu, którym chcecie Państwo uczestniczyć. Można zapisywać się na cały cykl oraz na pojedyncze warsztaty.

Koszt i rezerwacja miejsca: 100 zł/osoba za pojedynczy warsztat.

Pytania i uwagi prosimy kierować do sekretariatu gabinetu, tel. 22 654-4471 lub 691 562 520;

Warsztaty prowadzimy również dla rodziców w firmach i innych miejscach (w języku polskim i angielskim).

Powrót

Interwencje kryzysowe (w sytuacjach rozwodu, śmierci, choroby, i in.)

Co to jest kryzys?

Kryzys to sytuacja, w której osoba realizująca ważne cele życiowe napotyka przeszkody, których nie jest w stanie pokonać za pomocą dotychczasowych metod rozwiązywania problemów. Kryzys powoduje, że osoba traci równowagę życiową i wchodzi w stan dezorganizacji.

Większość kryzysów ludzie rozwiązują sami. Niektóre jednak wymagają profesjonalnej pomocy.

Jakie wydarzenia mogą wywołać kryzys?

Prawie każde wydarzenie może stać się początkiem kryzysu, nawet to pozytywne. To, czy jest ono źródłem kryzysu, a więc stanu braku równowagi, dezorganizacji, zależy zdolności do poradzenia sobie z nim osoby je przeżywającej.

Dla dzieci mogą to więc być np:
• zmiana szkoły,
• choroba/śmierć bliskiej osoby lub kolegi,
• własna choroba,
• narodziny rodzeństwa
• strata ukochanego zwierzątka
• rozwód rodziców
• bycie ofiarą lub świadkiem jakiejkolwiek przemocy
i wiele innych.

Dla rodziców natomiast mogą to być m.in:
• przeprowadzka do innego miasta
• strata lub podjęcie nowej pracy
• rozwód
• śmierć lub choroba dziecka, małżonka lub innej bliskiej osoby.

Czym jest interwencja kryzysowa?

Z punktu widzenia psychologa interwencja kryzysowa to działanie doraźne, krótkoterminowe, zmierzające do udzielenia natychmiastowej pomocy osobie znajdującej się w sytuacji kryzysowej i mające na celu przywrócenie jej równowagi. Klasyczna interewencja polega na zapewnieniu wsparcia emocjonalnego i poczucia bezpieczeństwa oraz zredukowaniu lęku.

„Nie bójmy się kryzysów. One dają nam szansę na uruchomienie swoich potencjałów i powodują nasz rozwój.”

(źródło: Jacek Kasprzak, Interwencja kryzysowa, TUiW 11/2000)

 

Powrót

Terapia par i terapia rodzin

SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN

„Dlaczego powinniśmy przyjść na terapię wszyscy, gdy mamy problem tylko z najstarszą córką?”; „Czemu nie może przyjść moja żona z dzieckiem; przecież ono się nie słucha jej, nie mnie?”; „Dlaczego muszę iść z wami, skoro problem dotyczy mojego brata? Ze mną jest wszystko w porządku!”

Praca nad rozwojem rodziny to jedno z najbardziej skomplikowanych zadań, jakie istnieją – zarówno dla członków rodziny, jak i dla terapetów. Dzieje się tak m.in. dlatego, że w systemie rodzinnym stale zachodzą zmiany, a rodzina przechodzi przez etapy, które w naturalny sposób doprowadzają do konfliktów, problemów czy kryzysów.

Terapia rodzin jest formą pomocy, która pozwala na przyjrzenie się dynamice, zasadom, interakcjom panującym w rodzinie. Obecność wszystkich członków rodziny umożliwia obserwację problemu w kontekście całego systemu rodzinnego, czyli tego, jak przeżywają go wszyscy i poszczególni członkowie rodziny, a nie tylko osoba, która manifestuje problem. Poprzez korzystanie z już istniejących zasobów w rodzinie, terapeuta pomaga wszystkim osobom wspólnie pracować nad zrozumieniem występujących trudności i nad rozwiązaniem problemu.  W wyniku pomyślnie zakończonej terapii rodzinnej korzyści odnosi nie tylko ta osoba, która miała problemy, ale wszyscy członkowie rodziny.

Terapię rodzin w ujęciu systemowym prowadzą w naszym gabinecie:

mgr Joanna Krasuska

mgr Aleksandra Majkowska

 

INTEGRACYJNA TERAPIA PAR

Integracyjna terapia małżeństw i par (ITP) (ang. Integrative Couple Therapy) rozwinęła się w latach 90-ych na bazie wcześniejszych doświadczeń z małżeńskimi terapiami poznawczymi, behawioralnymi i systemowymi autorów tego podejścia: Andrew Christensena i Neila Jacobsona.

W trakcie ITP partnerzy, wspólnie z terapeutą, próbują zrozumieć źródła i znaczenie konfliktu między nimi. Konflikt rozumiany jest tu jako pozytywny element terapii, bo stanowi „okno dla emocji” partnerów, ich nadziei, mocnych i słabych stron, rozczarowań.  Zrozumienie tych silnych emocji pozwala inaczej widzieć codzienne zachowanie partnera i własne oraz wzajemne interakcje.  Takie doświadczanie konfliktu zostaje w terapii wykorzystane do utworzenia podstaw dla wzajemnej akceptacji i bliskości. W ten właśnie sposób, a nie poprzez presję ze strony partnera lub terapeuty, dochodzi zwykle do zmiany nastawienia w parze.  Metoda ta budzi mniej oporów niż tradycyjne podejścia z powodu braku poczucia presji i manipulacji u jej uczestników. W badaniach autorów i amerykańskiego National Institute of Mental Health skuteczność i trwałość efektów ITP zostały wielokrotnie potwierdzone.

ITP prowadzi w naszym gabinecie Małgorzata Rymaszewska

Koszt konsultacji rodzinnej/par - 200 zł/50 min; 260 zł/80 min.

Koszt terapii rodzinnej/par - 180 zł/50 min; 240 zł/80 min.

Powrót

Krótkoterminowa psychoterapia poznawczo-behawioralna dla rodziców i pełnoletniej młodzieży

W ramach naszej pracy z rodzinami i dziećmi otaczamy opieką terapeutyczną również rodziców, którym proponujemy krótkoterminowe terapie - poznawczo-behawioralną - zorientowane na konkretny problem czy cel. Mogą one dotyczyć relacji z dzieckiem czy współmałżonkiem, ale również innych trudności, z jakimi borykają się osoby dorosłe (depresje, stany lękowe, konflikty w relacjach z własnymi rodzicami, problemy w pracy czy  w kontaktach społecznych i inne). Prowadzimy również terapię pełnoletniej młodzieży. 

 

Powrót

Diagnoza i terapia logopedyczna

Logopedia zajmuje się kształtowaniem prawidłowej wymowy, usuwaniem zaburzeń komunikacji językowej, korygowaniem wad wymowy i nauczaniem mowy w przypadku jej braku lub utraty.

Dlaczego warto skorzystać z porady logopedy?

Jeśli zastanawiasz się, czy rozwój mowy Twojego dziecka przebiega prawidłowo lub czy mówi ono poprawnie - skorzystaj z pomocy logopedy. Wczesna interwencja specjalisty może zapobiec utrwalaniu się i pogłębianiu zaburzeń w komunikacji słownej, które blokują możliwości rozwoju szkolnego dziecka. Masz możliwość uczestniczenia w zajęciach logopedycznych. Obserwując ćwiczenia uzyskasz wskazówki do pracy z dzieckiem w domu. Praca ta jest bardzo ważnym elementem terapii. Logopeda udzieli Ci fachowej odpowiedzi na nurtujące pytania związane z rozwojem mowy Twojego dziecka i poszerzy Twoją wiedzę na temat prawidłowego rozwoju mowy. Często właśnie brak tej wiedzy powoduje, że rodzice wymagają od dziecka tego, czemu ono nie może jeszcze sprostać lub też nie zauważają niepokojących sygnałów.

Jaka jest rola rodziców w kształtowaniu komunikacji językowej dziecka?

Rodzina jest podstawowym środowiskiem kształtowania myślenia i mowy dziecka. Rozwój tych funkcji przebiega tu samorzutnie w związku z różnorakimi sytuacjami dnia powszedniego – ubieraniem, myciem, jedzeniem, zabawą. Czynniki uczuciowe oraz atrakcyjne zdarzenia wzbogacają i dynamizują mowę (np. uroczystości rodzinne, większe porządki, przeprowadzka). Wynika stąd wyjątkowa i niezastąpiona rola rodziny. Ważne jest, aby dobrze ją spełniać. Rolą rodziców i opiekunów jest ciągłe stymulowanie rozwoju mowy dziecka. Relacja rodzic – dziecko powinna opierać się na dialogu. Ważne jest, żeby dać dziecku szansę wypowiedzenia się, nie można mu przerywać, dokańczać za nie. Dziecko musi być wysłuchane. Rodzice, a jeszcze częściej dziadkowie sami przyczyniają się do powstawania zaburzeń mowy przez zbytni liberalizm, a nawet naśladowanie mowy dziecięcej (spieszczanie) lub odwrotnie – przez nadmierny rygoryzm. Wówczas przeceniają możliwości dziecka, ustawicznie wytykają i poprawiają błędy, które w tym czasie mieszczą się w granicach normy rozwojowej. Powinniśmy mieć odpowiedni stosunek do błędów językowych dzieci, a przede wszystkim powinniśmy zadbać o poprawność własnych wypowiedzi. Rodzice i opiekunowie powinni dostarczać dziecku prawidłowych wzorów wymowy. Dzieci – świadomie czy nieświadomie – poddają się presji tych wzorów i naśladują je. Należy obserwować, jak kształtuje się mowa dziecka i w razie jakichkolwiek wątpliwości zgłosić się do logopedy, nie czekać aż dziecku „samo przejdzie”. Lepiej dmuchać na zimne, bo każdy miesiąc będzie cenny, jeśli terapia okaże się konieczna.

Dlaczego dziecku potrzebne są indywidualne ćwiczenia logopedyczne?

Indywidualne zajęcia z dzieckiem mają na celu: - usprawnienie narządów mowy - korektę zaburzonej artykulacji - ustalenie prawidłowego toru oddychania związanego z mową - kształtowanie prawidłowego połykania - usprawnianie słuchu fonematycznego - ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej - stymulowanie rozwoju całego systemu językowego - rozwijanie motywacji do porozumiewania się za pomocą mowy - ćwiczenia rozumienia i tworzenia wypowiedzi słownych

Prowadzimy diagnozę i terapię dzieci: - u których wymowa głosek jest nieprawidłowa lub niewyraźna - których mowa rozwija się wolniej niż u rówieśników - które nie mówią - mających problemy z rozumieniem mowy

Diagnozę i terapię logopedyczną dla naszych klientów prowadzi współpracująca z gabinetem Rodzice i Dzieci mgr Sylwia Sienkiewicz.

 

Powrót

Strony